Дисграфия  – частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.

Группы дисграфических ошибок:

• Замены и смешения букв

• Оптические ошибки

• Моторные ошибки

• Зрительно-пространственные ошибки

• Ошибки звукового анализа и синтеза.

 

Виды дисграфии

1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии. 
Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами, пишет так, как произносит.

2. Акустическая форма дисграфии.
Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.

​

3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. 
Для этой формы дисграфии наиболее характерны следующие ошибки:

• пропуски букв и слогов, перестановка букв и (или) слогов;

• недописывание слов;

• написание лишних букв в слове (бывает когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго «поет звук»);

• повторение букв и (или) слогов, контоминации – в одном слове присутствуют слоги разных слов;

• слитное написание предлогов, раздельное написание приставок («настоле», «на ступила»).

Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи.

4. Аграмматическая дисграфия. 
Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики («красивый сумка», «веселые день»). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.

5. Оптическая дисграфия. 
В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.